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當一只兔子“闖”進一所農(nóng)村幼兒園，會發(fā)生什么？

最近，一只兔子跑進了四川省眉山市丹棱縣幼兒園仁美分園，幼兒園教師帶著孩子們觀察兔子、喂食，并給兔子畫畫、取名字，還制作了兔子手工藝品……把兔子變成了活動和課程。

就在兩年前，情況還完全不是這樣。仁美分園原是仁美鎮(zhèn)中心校的附設幼兒園，辦園場地是小學校舍，管理者、教師由小學教師轉崗，環(huán)境創(chuàng)設、課程設置、課時安排基本對標小學。

過去，這樣的中心校附設園在丹棱縣數(shù)量不少，一方面保教質量不高、“小學化”傾向嚴重；另一方面又承擔著縣域農(nóng)村學前教育的“大半邊天”。

近年來，伴隨四川鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃和村級建制調(diào)整“兩項改革”的穩(wěn)步推進，如何圍繞鄉(xiāng)村振興這一“大課題”，提升教育資源的使用效率，提高基礎教育服務效能，成為丹棱縣教育當前最緊迫的任務。

群眾“急難愁盼”，學前教育“首當其沖”。丹棱縣將學前教育作為“兩項改革”“后半篇文章”教育探索的破題點，加快學前教育布局調(diào)整，通過“剝離”鄉(xiāng)村中心校附設園“盤活存量”，通過“名園”辦分園的模式復制優(yōu)質資源，為剝離出來的幼兒園“強筋健骨”。

 

重塑縣域學前教育空間格局

今年是丹棱縣幼兒園仁美分園教師聶紅到幼兒園工作的第20個年頭，此前，她曾是一名小學教師。自從兩年前幼兒園從小學剝離出來后，聶紅深深感受到自己竟然成了“新手”，不論是幼兒園活動的組織，還是游戲材料的使用，“完全從頭開始學”。

用她自己的話說，過去中心校附設園教師只有兩個責任：“一是‘安全員’，保障娃娃在校不出事，另外就是盡可能多教一點寫字和算術?！?/span>

聶紅所說的情況，過去在丹棱縣非常普遍。丹棱縣教體局曾組織全縣學前教育發(fā)展情況的摸底調(diào)查。結果顯示，全縣各級各類幼兒園中，辦園條件達到較高水平的僅有一所。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校附設園，辦園條件和硬件設施雖相對較好，但園務管理、教育教學、環(huán)境創(chuàng)設等“小學化”傾向嚴重。

“為什么附設園的‘小學化’傾向很難得到糾正？”丹棱縣教體局學前教育管理負責人李利紅告訴記者，附設園80%以上的保教工作由小學教師擔任，他們基本上沒經(jīng)過幼教專業(yè)培訓；附設園負責人多是小學里臨近退休的教師擔任，“話語權”有限；此外，家長對孩子知識性學習的強烈訴求，也深刻影響幼兒園的辦園方向。

李利紅說，在丹棱縣的園所結構中，中心校附設園占比近30%，“如果能把這部分資源盤活、做強，對于農(nóng)村孩子就近享受優(yōu)質學前教育，意義重大?！?/span>

2019年以來，丹棱縣圍繞“普惠、優(yōu)質”目標，積極探索實施“1+N”優(yōu)質園托管鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學附設園辦園模式，通過剝離中心校附設園、總園托管分園“兩步走”，形成“省級示范幼兒園為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為骨干、鄉(xiāng)鎮(zhèn)獨立園為主體”的全新格局。

目前，以丹棱縣幼兒園為首的“名園”，已托管掛牌分園5所。如同仁美分園一樣，如今被托管分園的教師培訓、環(huán)境創(chuàng)設、課程構建等工作，正在總園的指導和幫助下有條不紊地展開，集群效應已初步凸顯，“城鎮(zhèn)擠，鄉(xiāng)村空”的情況得到有效化解。

 

農(nóng)村幼兒園發(fā)展“步入正軌”

劉曉蘇是丹棱縣幼兒園的教學骨干，2019年2月到仁美分園擔任負責人。在尚未開園之時，她便“提前介入”，扎在仁美分園參與改造。

她做的第一件事，就是把原來附設園時期教室里的黑板和講臺撤掉，重新創(chuàng)設幼兒園環(huán)境。兩年多來，從規(guī)范環(huán)境創(chuàng)設、重構幼兒一日活動流程，到對原轉崗教師進行系統(tǒng)性培訓、依托鄉(xiāng)村資源開發(fā)生活主題課程，仁美分園發(fā)展的“專業(yè)度”越來越高。

“名園”領辦薄弱園所，是復制、輻射優(yōu)質教學資源的有效手段。如何讓被托管園既吸收“名園”經(jīng)驗“為我所用”，又避免簡單的模仿、復制，是“集團化”辦園過程中的一大課題。

丹棱縣通過理順管理體制，以實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園的自我生長、特色發(fā)展。分園從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學剝離后隸屬于總園，實行園長負責制和總園法人制，總園在規(guī)范管理、教學科研、教師培養(yǎng)等方面全力支持分園，分園依據(jù)自身地域、文化等特色，形成“和而不同、獨具特色”的辦園思路。

例如，仁美分園地處農(nóng)村，如何利用當?shù)氐奶厣Y源，將其變成課程、變成活動，就是農(nóng)村幼兒園教師必須思考的問題。如何站在兒童視角，有目的性地、科學地創(chuàng)設活動中的各個環(huán)節(jié)，需要有力的觀念引領和專業(yè)支撐。

教師水平是決定幼兒園保教質量的關鍵。丹棱縣依托縣幼兒園優(yōu)質師資，探索建立優(yōu)秀教師流動“蓄水池”，全面開展“業(yè)務指導+跟蹤服務”，由總園選派工作業(yè)績突出、管理經(jīng)驗豐富的中層擔任分園園長，選派優(yōu)秀骨干教師定期執(zhí)教，教師專業(yè)水平得到快速提升。

 

為鄉(xiāng)村振興貢獻“教育力量”

翻開丹棱縣幼兒園園長王曉的日程安排，定期到分園指導管理和教研培訓，是她工作中的“重頭戲”。

丹棱縣幼兒園雙橋分園是2019年新建的一所幼兒園，王曉形容對新建園的幫扶如同“白紙繪圖”。在總園“集中火力”支持下，雙橋分園在環(huán)境創(chuàng)設、玩教具投放、師幼互動等方面快速提升，成為特色鮮明的精品園。

雙橋分園負責人黃嬌告訴記者，盡管受到疫情影響，2020年入園幼兒數(shù)仍比新建之初增長近一倍。“家長對我們的認可度越來越高，需求也越來越旺盛。”

近兩年，與雙橋分園一同新建并投用的還有丹棱縣端淑幼兒園和齊樂幼兒園，這兩所獨立公辦園“配置”較高，按照規(guī)劃，它們未來將和丹棱縣幼兒園一樣，成為引領更多鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村園的“旗艦”。

針對高品質園所總量較少、輻射引領作用有限的現(xiàn)實，近年來，丹棱縣一手抓農(nóng)村園“提檔升級”，一手抓精品園所打造，每年落實財政資金180余萬元，教學環(huán)境兒童化、教學設備現(xiàn)代化的目標正逐步實現(xiàn)。

打造優(yōu)質精品園所的背后，是丹棱縣緊緊圍繞縣域經(jīng)濟發(fā)展辦教育的價值追求。2019年，丹棱縣推進“兩項改革”，撤銷多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，設立齊樂鎮(zhèn)，調(diào)整了雙橋鎮(zhèn)所屬行政區(qū)劃。未來，涉及區(qū)劃調(diào)整的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，將成為丹棱縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人口集聚重點區(qū)域。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并進一步優(yōu)化資源要素配置的同時，也帶來縣域內(nèi)空間、人口、產(chǎn)業(yè)布局的變化，這些變化對教育提出了更高要求。作為與千家萬戶密切相關的一項公共服務，未來在丹棱縣，布局更優(yōu)、質量更優(yōu)的學前教育，將為縣域經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的服務保障和支撐。

 

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本文轉自【《中國教育報》2021年03月14日第1版】，由CPE中國幼教展組委會整理編輯。 CPE中國幼教展2021年10月19-21日上海開幕，掃描二維碼關注我們。