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教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)

《學前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》

等五個文件的通知

教師廳〔2021〕2號

 

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，有關(guān)單位：

為貫徹落實黨的十九屆五中全會精神和《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，推進師范生免試認定中小學教師資格改革，建立師范生教育教學能力考核制度，教育部研究制定了《中學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》《小學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》《學前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》《中等職業(yè)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》《特殊教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》等五個文件，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合實際認真貫徹執(zhí)行。

 

教育部辦公廳

2021年4月2日

 

學前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）

 

一、師德踐行能力

 

1.1遵守師德規(guī)范

 

1.1.1【理想信念】

l 學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，深入學習習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，以及黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史內(nèi)容，形成對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同，能夠在教書育人實踐中自覺踐行社會主義核心價值觀。

l 樹立職業(yè)理想，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。

 

1.1.2【立德樹人】

l 理解立德樹人的內(nèi)涵，形成立德樹人的理念，掌握立德樹人途徑與方法，能夠在教育實踐中實施素質(zhì)教育，依據(jù)德智體美勞全面發(fā)展的教育方針開展教育教學。

 

1.1.3【師德準則】

l 具有依法執(zhí)教意識，遵守憲法、民法典、教育法、教師法、未成年人保護法等法律法規(guī)，在教育實踐中能履行應(yīng)盡義務(wù)，自覺維護幼兒與自身的合法權(quán)益。

l 理解教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)涵與要求，在教育實踐中遵守《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》，能分析解決教育教學實踐中的相關(guān)道德規(guī)范問題。

 

1.2涵養(yǎng)教育情懷

 

1.2.1【職業(yè)認同】

l 具有家國情懷，樂于從教，熱愛教育事業(yè)。認同教師工作的價值在于傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人；了解幼兒教師的職業(yè)特征，理解教師是幼兒學習與發(fā)展的支持者、合作者、引導者，創(chuàng)造條件激發(fā)幼兒好奇心、求知欲，積極引領(lǐng)幼兒行為，幫助幼兒自主發(fā)展。

l 領(lǐng)會學前教育對幼兒發(fā)展的價值和意義，認同促進幼兒全面而有個性地發(fā)展的理念。

 

1.2.2【關(guān)愛幼兒】

l 做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人，公正平等地對待每一名幼兒，關(guān)注幼兒成長，保護幼兒安全，促進幼兒身心健康發(fā)展。

l 尊重幼兒的人格和權(quán)利，保護幼兒游戲的自主性、獨立性和選擇性，關(guān)注個體差異，相信每名幼兒都有發(fā)展的潛力，樂于為幼兒創(chuàng)造發(fā)展的條件和機會。

 

1.2.3【用心從教】

l 樹立愛崗敬業(yè)精神，在教育實踐中能夠認真履行工作職責，積極鉆研，富有愛心、責任心，工作細心、耐心。

 

1.2.4【自身修養(yǎng)】

l 具有健全的人格和積極向上的精神，有較強的情緒調(diào)節(jié)與自控能力，能積極應(yīng)變，比較合理地處理問題。

 

l 掌握一定的自然和人文社會科學知識，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有人文底蘊、科學精神和審美能力。

l 儀表整潔，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，符合教師禮儀要求和教育教學場景要求。

 

二、保育和教育實踐能力

 

2.1掌握專業(yè)知識與技能

 

2.1.1【保育教育基礎(chǔ)】

l 掌握科學照料幼兒日常生活的基本方法，了解幼兒日常衛(wèi)生保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故處理的相關(guān)知識，掌握面臨特殊事件發(fā)生時保護幼兒的基本方法。

l 掌握教育理論的基本知識和3—6歲幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律，具備觀察、分析與評價幼兒行為的能力。熟悉幼兒園教育的目標、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。

l 認識融合教育的意義和作用，了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略，掌握隨班就讀的基本知識及相關(guān)政策，基本具備指導隨班就讀的教育教學能力。

 

2.1.2【領(lǐng)域素養(yǎng)】

l 掌握幼兒健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等領(lǐng)域教育的基本知識和方法，理解幼兒園各領(lǐng)域教育之間的聯(lián)系，能在教育實踐中綜合運用各領(lǐng)域知識，實現(xiàn)各領(lǐng)域教育活動內(nèi)容相互滲透。

 

2.1.3【信息素養(yǎng)】

l 了解信息時代對人才培養(yǎng)的新要求，掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識，具有安全、合法與負責任地使用信息與技術(shù)的意識。

 

2.2開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)

 

2.2.1【創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境】

l 能夠創(chuàng)設(shè)安全、適宜、全面，有助于促進幼兒成長、學習、游戲的物質(zhì)環(huán)境，合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料。

 

2.2.2【營造心理環(huán)境】

l 理解教師的態(tài)度、情緒、言行在幼兒園及班級心理環(huán)境形成中的重要性。能夠構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。

 

2.3組織一日生活

l 能夠安排和組織幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)，具有將教育滲透一日生活的意識，能夠與保育員協(xié)同開展班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。

 

2.4開展游戲活動

 

2.4.1【滿足游戲需要】

l 了解幼兒游戲的類型和主要功能，根據(jù)各年齡階段幼兒的游戲特點，滿足幼兒游戲的需要。

 

2.4.2【創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境】

l 能夠合理、有效地規(guī)劃和利用戶內(nèi)外游戲活動空間，能夠根據(jù)幼兒的發(fā)展和需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動區(qū)，提供豐富、適宜的游戲材料，引發(fā)和促進幼兒的游戲。

 

2.4.3【支持幼兒游戲】

l 能夠提供充足的游戲時間，鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。

l 學會觀察分析幼兒的游戲，支持幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。

 

2.5實施教育活動

 

2.5.1【設(shè)計教育活動方案】

l 能夠根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求，以及幼兒的興趣需要和年齡特點，選擇教育內(nèi)容，確定活動目標，設(shè)計教育活動方案。

 

2.5.2【組織教育活動】

l 學會運用各種適宜的方式實施教育活動，鼓勵幼兒在活動中主動探索、交流合作、積極表達，能夠有效觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，并根據(jù)幼兒的需要給予適宜的指導。

 

2.5.3【實施教育評價】

l 了解幼兒園教育評價的目的與方法，運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，了解和評價幼兒。能夠基于幼兒身心特點，利用技術(shù)工具分析幼兒學習過程、收集幼兒學習反饋。

l 能夠運用評價結(jié)果，分析、改進教育活動開展，促進幼兒發(fā)展。

 

三、綜合育人能力

 

3.1育德意識

l 樹立幼兒為本、德育為先理念，了解幼兒社會性-情感發(fā)展的規(guī)律和個性特征，能有針對性地開展育人工作。

l 具有教書育人意識。理解活動育人的功能，能夠在保教活動中有機融入社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育，為培養(yǎng)幼兒適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力奠定基礎(chǔ)。

 

3.2育人實踐

l 掌握活動育人的方法和策略，基于幼兒的身心特點合理設(shè)計育人目標、活動主題與內(nèi)容，能夠抓住一日生活中的教育契機，開展隨機教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和親社會行為。

 

3.3班級管理

l 熟悉校園安全、應(yīng)急管理相關(guān)規(guī)定，基本掌握班級空間規(guī)劃、班級常規(guī)管理等工作要點。熟悉幼兒教育及幼兒成長生活等相關(guān)法律制度規(guī)定，能夠合理分析解決幼兒教育與管理實踐相關(guān)問題。

 

3.4心理健康

l 關(guān)注幼兒心理健康，了解幼兒身體、情感發(fā)展的特性和差異性，掌握幼兒心理健康教育的基本知識，及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心，能夠參與心理健康教育等活動。

 

3.5家園協(xié)同

l 掌握人際溝通的基本方法，能夠運用信息技術(shù)拓寬家園溝通交流的渠道和途徑，積極主動與家長進行有效交流。

l 掌握開展幼兒園、家庭和社區(qū)各種協(xié)同活動的方式方法，能夠開展幼兒園與小學教育的銜接工作。

 

四、自主發(fā)展能力

 

4.1注重專業(yè)成長

 

4.1.1【發(fā)展規(guī)劃】

l 了解教師專業(yè)發(fā)展的要求，具有終身學習與自主發(fā)展的意識。根據(jù)學前教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展情況，制定教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

 

4.1.2【反思改進】

l 具有反思意識和批判性思維素養(yǎng)，初步掌握教育教學反思的基本方法和策略，能夠?qū)逃虒W實踐活動進行有效的自我診斷，提出改進思路。

 

4.1.3【學會研究】

l 初步掌握教育研究的基本方法，能用以分析、研究幼兒教育實踐問題，并嘗試提出解決問題的思路與方法，具有總結(jié)和提升實踐經(jīng)驗的能力。

l 掌握專業(yè)發(fā)展所需的信息技術(shù)手段和方法，能在信息技術(shù)環(huán)境下開展自主學習。

 

4.2主動交流合作

 

4.2.1【溝通技能】

l 具有閱讀理解能力、語言與文字表達能力、交流溝通能力、信息獲取和處理能力。

l 掌握基本溝通合作技能與方法，能夠在教育實踐、社會實踐中與同事、同行、專家等進行有效溝通交流。

 

4.2.2【共同學習】

l 理解學習共同體的作用，掌握團隊協(xié)作的基本策略，了解學前教育的團隊協(xié)作類型和方法，具有小組互助、合作學習能力。

 

關(guān)于CPE中國幼教展

作為國際化托幼教行業(yè)商貿(mào)優(yōu)質(zhì)平臺，CPE中國幼教展定位“專業(yè)化、品牌化、國際化”，集“新品展示+精準對接+論壇研討+場景體驗”四位于一體，是幼教領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品展示對接和前沿理論碰撞的最佳平臺。

協(xié)會成立于1986年，是中國唯一的全國性玩具和嬰童用品行業(yè)社團組織，是中國政府指定的中國玩具和嬰童用品行業(yè)在國際玩具工業(yè)理事會（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會成員，同時，也是政府、企業(yè)、媒體和消費者認可的中國玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國玩具和嬰童用品協(xié)會會員包括在中國境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷售、設(shè)計、檢驗、教育等相關(guān)業(yè)務(wù)的跨地區(qū)和跨部門的各類企業(yè)。

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