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有幸在一所幼兒園進(jìn)行了為期一周的健康領(lǐng)域教研活動。在整個聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有些教師選擇的健康領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容不是脫離幼兒生活實際，就是幼兒已經(jīng)司空見慣的事情，設(shè)計又缺少趣味性，導(dǎo)致教學(xué)活動枯燥無味。

幼兒園健康領(lǐng)域教育內(nèi)容隨著“健康”和“健康教育”內(nèi)涵的擴(kuò)展而擴(kuò)展，主要內(nèi)容大致包括身體健康和兒童心理健康教育兩大方面。

兒童身體健康教育包括：體育鍛煉、生活衛(wèi)生習(xí)慣、飲食與營養(yǎng)、安全自護(hù)；

兒童心理健康教育包括：學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法、培養(yǎng)社會交往能力、鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣、性教育、預(yù)防心理障礙和行為異常。

健康領(lǐng)域內(nèi)容很多，教師在選擇健康領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該注意哪些問題呢？

 

一、教育內(nèi)容與目標(biāo)要保持一致

幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該根據(jù)《綱要》、《指南》的健康領(lǐng)域教育目標(biāo)，教育目標(biāo)要以教育內(nèi)容為依據(jù)才能得到落實。

事實上，幼兒園健康領(lǐng)域教育的目標(biāo)已經(jīng)界定了學(xué)前健康教育的內(nèi)容，并且提示了內(nèi)容的要點。幼兒園健康教育的目標(biāo)是選擇學(xué)前教育內(nèi)容的基準(zhǔn)。值得注意的是，實現(xiàn)相同的健康教育目標(biāo)可以選擇不同的健康教育內(nèi)容，應(yīng)該體現(xiàn)同一健康教育目標(biāo)下健康教育內(nèi)容的多元化。

 

二、教育內(nèi)容要與幼兒身心發(fā)展及生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)

幼兒園健康領(lǐng)域教育內(nèi)容的選擇還要與兒童身心發(fā)展及生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，任何背離兒童身心發(fā)展規(guī)律的目標(biāo)嘴周都無法達(dá)成。

學(xué)前兒童身體各器官及組織的發(fā)育還不成熟，功能不完善，心理正處于發(fā)展階段，思維水平相對較低。因此，在選擇學(xué)前健康領(lǐng)域教育的內(nèi)容時，要符合幼兒的身心發(fā)展水平，緊密聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗，針對兒童的健康現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，兒童才感興趣，教育效果也比較理想。

例如：大班的幼兒普遍出現(xiàn)換牙現(xiàn)象，教師就可以設(shè)計“換牙了”這個健康教育活動，開展健康教育，兒童比較容易理解，也比較感興趣，教育效果就會比較突出。

但是如果將這個內(nèi)容放到小班去進(jìn)行，則意義不大，效果也不會好。

不過，有些時候，同樣的健康教育的內(nèi)容也可以在不同的年齡班開展，比如：安全教育活動《不跟陌生人走》。但是，教育目標(biāo)、重難點以及對幼兒的具體要求是不一樣的，教師要根據(jù)兒童的年齡特點和個體差異，選擇適宜的教育內(nèi)容。

 

三、教育內(nèi)容的選擇要符合兒童的接受能力

學(xué)前兒童由于年齡不同，特們的能力和水平也不相同，因此，健康領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的選擇難度、深淺必須符合各年齡段兒童的接受能力，重點內(nèi)容和要求（重難點部分）應(yīng)該以兒童可以接受的方式呈現(xiàn)。

 

四、教育內(nèi)容的選擇要適當(dāng)考慮社會因素

兒童成長過程中離不開社會和人的因素，社會環(huán)境是影響兒童身心健康的重要因素之一，因此，在選擇健康領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容時，可以針對社會治安問題、安全問題等，交給兒童一些基本的、簡單的自我保護(hù)及防身策略。

 

五、教育內(nèi)容的選擇要為兒童一生的發(fā)展做好鋪墊

學(xué)前兒童健康教育要體現(xiàn)終身發(fā)展和后繼學(xué)習(xí)的理念。教育的根本目的是使兒童能夠一生的持續(xù)學(xué)習(xí)，能有尊嚴(yán)、有質(zhì)量的生活，不僅僅代表未來的生活，也包括兒童現(xiàn)實的當(dāng)下生活；是讓他們能夠為自己所處的環(huán)境做出充分的貢獻(xiàn)，并且有能力把握自己的人生。

 

六、教育內(nèi)容的選擇要具有時代性

當(dāng)前社會飛速發(fā)展、瞬息萬變，新生事物層出不窮，因此，在健康領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該體現(xiàn)一定的時代特點，和兒童的當(dāng)下生活緊密結(jié)合。

例如：目前，手機(jī)已經(jīng)普及到每個家庭，兒童對此已經(jīng)非常熟悉，教師在開展兒童安全自護(hù)教育時，完全可以將使用手機(jī)求救列入教育內(nèi)容。

幼兒健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的大部分目標(biāo)與內(nèi)容都與兒童的日程生活中的衣、食、住、行、玩等方面密切相關(guān)。幼兒生活中的每個環(huán)節(jié)都包含著許多年健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會，因此，教師在選擇健康領(lǐng)域的內(nèi)容時，可以結(jié)合幼兒的一日生活，并在日常生活中通過經(jīng)常反復(fù)的體驗、學(xué)習(xí)、練習(xí)和實踐，逐漸習(xí)得有益于健康的行為，獲得能力上的發(fā)展。

 

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