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城鄉(xiāng)距離不該成為教育的距離

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子一樣需要優(yōu)質(zhì)的教育

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長一樣需要科學(xué)的理念  

——楊麗玲

- 導(dǎo)    語-

世界著名心理學(xué)家教育家霍華德﹒加德納的多元智能理論是以多維度的、全面的、發(fā)展的眼光來評價學(xué)生。加德納告訴我們要用欣賞的眼光看待每一個兒童。

在楊園長的帶領(lǐng)下，新星幼兒園努力創(chuàng)設(shè)多元化的成長環(huán)境，充分挖掘孩子們的優(yōu)勢潛能，真正做到尊重孩子們的各有所長，寄予孩子合理期望，促進孩子全面發(fā)展。

本期《中國幼兒園園長訪談錄》邀請揭陽空港區(qū)登崗鎮(zhèn)新星幼兒園園長楊麗玲女士，分享她是如何為孩子們創(chuàng)辦一所“面向未來”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。

- 訪談人物 -

楊麗玲

揭陽空港區(qū)登崗鎮(zhèn)新星幼兒園 園長

- 訪    談 -

01

能否簡單介紹下您過去的從教經(jīng)歷，是什么契機讓您進入了幼兒教育行業(yè)？您的教育理想是什么？

我從小喜歡孩子，在爸媽眼里也是屬于比較全面發(fā)展，適合幼師這個專業(yè)的。在90年代，許多女孩子報考中專的時候，我毅然地選擇了學(xué)前教育專業(yè)。汕頭幼兒師范學(xué)校的生活如愿地讓我得到專業(yè)自信成長，95年時被授予南粵優(yōu)秀師范生稱號，我倍受鼓舞，之后被學(xué)校推薦在汕頭市一級幼兒園——汕頭特區(qū)幼兒園工作，在公辦園的6年里，我珍惜各種學(xué)習機會，也多次承擔各種任務(wù)，讓我得到進一步的成長，也為往后引領(lǐng)團隊積累了寶貴的一線經(jīng)驗，因此我更能體恤幼兒園一線教師工作的不容易。后來因為婚姻關(guān)系回到了家鄉(xiāng)，為了讓自己的孩子能有一個更好的教育環(huán)境，我利用了自身的專業(yè)與優(yōu)勢創(chuàng)辦了新星幼兒園。

“專注于一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)范化幼兒園的打造”是我一生的夢想！“城鄉(xiāng)的距離不該成為教育的距離，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子一樣需要優(yōu)質(zhì)的教育，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長一樣需要科學(xué)的理念  ?！?/span>

這是我經(jīng)常對老師和家長說的一句話，我希望鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子也能擁有更好的教育條件，受到更好的教育。20多年來，我一直在努力縮短城鄉(xiāng)之間的教育距離，給鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子們創(chuàng)設(shè)更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境（包括硬環(huán)境和軟環(huán)境）。同時也希望自己和跟隨我的老師們在做教育的同時能受益自己的孩子，我認為孩子培養(yǎng)好了就是人生最大的財富，孩子培養(yǎng)好了，一切也隨著變得更加美好，比如家庭成員關(guān)系、人際關(guān)系 、個人素養(yǎng)等方面都會變得越來越好！

02

根據(jù)您多年的從教經(jīng)驗，您認為3-6歲的孩子在幼兒園應(yīng)該習得哪些能力素養(yǎng)，以幫助他們應(yīng)對未來？

幼兒園的任務(wù)是嚴格按照《規(guī)程》、《綱要》、《指南》的指示精神開展一切活動，這也是我們幼兒園一直堅持貫徹的，我們除了確保孩子全面發(fā)展之外，更重要的是為幼兒的終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。

聯(lián)合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》中提出面向21世紀教育的四大支柱是：學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會生存。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)是：身體素質(zhì)、知識技能、心理素質(zhì)、自理自立、良好習慣、學(xué)習品質(zhì)、交往能力、情感發(fā)展、良好習慣等。

未來孩子們的使命不單是人與人之間的競爭，還是人與機器人（智能機器）的競爭。我們要開發(fā)人類獨有的才華且是機器人無法取代的，那就是：情商、道德、創(chuàng)意和開發(fā)能力。

我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)勢智能，培養(yǎng)他們的各有所長，支持鼓勵孩子們從事與他們優(yōu)勢智能相關(guān)的職業(yè)，這樣他們才能更加得心應(yīng)手，才能更加自信，才能獲得有意義的快樂，也才會收獲真正的幸福！就算往后發(fā)展中遇到困難與挫折，因為之前我們尊重了孩子們自己選擇，相信他們也能更好地克服與面對。

03

在您多年實踐多元智能理論教育的過程中，這一理論給您的幼兒園發(fā)展帶來了哪些變化？

世界著名心理學(xué)家教育家霍華德﹒加德納的多元智能理論是以多維度的、全面的、發(fā)展的眼光來評價學(xué)生。加德納認為，我們要用欣賞的眼光看待每一個兒童。

在多元智能理論的指引下，我們了解了兒童發(fā)展的差異性，懂得了要“寄孩子合理期望，尊孩子個別差異”。同樣的道理，我們要懂得寄大家合理期望，尊大家個別差異， 這里的“大家”指的是我們身邊的每一個有緣人，比如信任并選擇了新星的老師與家長就是有緣人，孩子們自然也成為了有緣人。不管是從教學(xué)或管理，或教師發(fā)展的視角來說，遵循“寄大家合理期望，尊大家個別差異”這個原則都能受益。

第一、孩子發(fā)展的受益?！吨改稀分幸仓赋觯宏P(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，要注重學(xué)習與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。如果避開某些東西，孩子就會失去某一方面的能力。新星幼兒園努力創(chuàng)設(shè)多元化的成長環(huán)境，充分挖掘孩子們的優(yōu)勢潛能，真正做到尊重孩子們的各有所長，寄予孩子合理期望，促進孩子全面發(fā)展。

第二、教師發(fā)展的受益（潛能發(fā)揮）：尊重幼兒各有所長的同時也尊重老師的各有所長，用心發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)勢智能并利用老師的優(yōu)勢特長參與幼兒園某一方面的管理，讓全體老師都有展示自己優(yōu)勢特長的平臺，激發(fā)每個老師的自信心與積極性，讓管理效能最大化。

第三、家長工作發(fā)展的受益（潛能應(yīng)用）：充分利用家長的優(yōu)勢資源參與幼兒園的各項工作，以榜樣示范的作用影響孩子正向成長，一起實施面向未來的科學(xué)的幼兒教育，唯有堅持專業(yè)引領(lǐng)，讓家長真正認可理解幼兒園的工作，家長才能真正尊重我們并主動積極配合我們的工作。

辦園的前十年是最艱辛的10年，面對種種質(zhì)疑與困難我不氣餒，頂著巨大壓力帶領(lǐng)團隊成員十年如一日地堅持堅守，終于獲取了更多認可與尊重。如今在新星，園長、老師、家長都能在尊重彼此、欣賞彼此各有所長的前提下尊重幼兒的各有所長，并寄予孩子合理期望，共同為孩子設(shè)定合理的培養(yǎng)目標。幼兒園和家庭協(xié)同一致的教育使得新星的孩子快樂、健康、幸福成長！

04

園所是如何將多元智能教育理論融入到幼兒園的課程中，其中有哪些本土化課程特色內(nèi)容？

幼兒教育必須以幼兒的身心發(fā)展為基礎(chǔ)，從而促進幼兒的全面可持續(xù)發(fā)展。多元智能教育融合于幼兒園課程中，有利于發(fā)現(xiàn)幼兒的個體差異，充分挖掘幼兒的潛能，提高幼兒各個智能的發(fā)展水平，促進幼兒的自我發(fā)展?！毒V要》中也明確指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。我園能根據(jù)《指南》的要求開展各項主題教學(xué)活動，積極開展教研活動，整合《指南》中各個領(lǐng)域的教育目標，確保孩子得以全面發(fā)展。

同時，我園也能積極貫徹《綱要》精神，先后開展了一系列的本土化課程內(nèi)容，如《功夫茶》《紅桃粿》《天頂一粒星》《有趣的繩子、石頭》等。其中自創(chuàng)本土化課程內(nèi)容《有趣的繩子、石子》還入編了廣東教育出版的主題整合活動課程（潮汕版）教學(xué)參考手冊的教學(xué)案例。

在活動中，通過小組自主探索材料（繩子，石子）從而激發(fā)孩子的探索欲望；而在探索玩法的過程中又促進了孩子手部小肌肉的發(fā)展，鍛煉了手指的靈活性，活動后的石子投入到了美工區(qū)讓孩子進行美工創(chuàng)作，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造性和審美能力。在這樣一節(jié)綜合性的游戲活動讓孩子在多個領(lǐng)域中都能得到發(fā)展，并在自己擅長的領(lǐng)域中找到成就感，促進了孩子個性化的發(fā)展。

05

在您的觀察中，幼兒園中出現(xiàn)最多的“家庭教育”或“家園共育”有哪些？針對這些問題，園所如何解決？

受農(nóng)村滯后觀念影響，不少家長注重幼兒知識技能的培養(yǎng)，輕視幼兒品質(zhì)教育，重視幼兒顯性方面能力的發(fā)展，輕視幼兒隱性方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。傾向“小學(xué)化拔苗助長”式教育的家長在鄉(xiāng)鎮(zhèn)也比比皆是。

新星堅持以“專業(yè)引領(lǐng)”為導(dǎo)向，常規(guī)化地做好各項家長工作。

第一、引領(lǐng)家長明白一個孩子有好的成長有賴于好的幼兒園教育與好的家庭教育的良好配合。且能看懂什么是好的家庭教育與好的幼兒園教育。

好的幼兒園教育必須具備以下這幾點：培養(yǎng)目標和辦園目標方向正確；有高水平的管理隊伍和高素質(zhì)的教師隊伍；有促進孩子全面發(fā)展、終身發(fā)展的課程；有能滿足孩子發(fā)展需求的設(shè)備設(shè)施。

好的家庭教育也有賴于這些方面：有良好的教育投資理念，盡最大努力給孩子提供最好的教育機會；有良好的家庭教育氛圍，家長具有良好的榜樣作用；把關(guān)注孩子的身體健康和心理健康放在首位，重視孩子藝術(shù)培養(yǎng)和智能開發(fā)；與幼兒園有良好的溝通和協(xié)作，共同教育孩子。

第二、引領(lǐng)家長知道幼兒園教育和家庭教育各有側(cè)重，術(shù)有專攻：幼兒智能開發(fā)以幼兒園為主，家庭為輔；幼兒習慣養(yǎng)成和獨立性培養(yǎng)雙方共同努力，共同承擔責任；幼兒情感教育以家庭為主，幼兒園為輔。

通過什么形式開展家長工作？什么時候開展？下面的家園活動清單讓您進一步了解。

揭陽空港經(jīng)濟區(qū)登崗鎮(zhèn)新星幼兒園

家園活動清單

06

您未來的發(fā)展有怎樣的規(guī)劃？新星幼兒園有哪些規(guī)劃？

堅守鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)范化幼兒園的園長崗位，不負揭陽市首批示范性幼兒園的榮譽稱號，不負支持信任選擇新星的家長，不負有緣在新星學(xué)習成長的孩子們。做好新星幼兒園永遠的守巢人！

在做好做強3至6歲孩子教育工作的同時向0至3歲親子教育與家庭教育延伸，把新星的場地與資源整合利用起來，傳承新星團隊20多年的專業(yè)沉淀與開拓創(chuàng)新精神，堅持走在嬰幼兒教育工作的前沿，為新星團隊中的優(yōu)秀人才提供更多的平臺與機會，受益更多有需求的鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭與孩子。

“真正的成長是帶著身邊的人一起成長”，在不斷學(xué)習、不斷提升自己的同時，盡自己最大的能力帶動身邊更多的人一起成長！

楊麗玲園長 個人介紹及獎項殊榮

個人介紹：

1993——1996就讀于汕頭幼兒師范學(xué)校

（期間95年被授予南粵優(yōu)秀師范生稱號，96年被學(xué)校推薦留汕頭工作）

1996——2002年就職于汕頭特區(qū)幼兒園，積累了6年的一線教師經(jīng)驗

2002年至今承擔揭陽市空港經(jīng)濟區(qū)登崗鎮(zhèn)新星幼兒園園長職務(wù)，創(chuàng)編了一系列的量化管理制度并在實施實踐過程中積累了科學(xué)有效的管理經(jīng)驗。

2005年9月至2008年二月在華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院漢語言文學(xué)教育專業(yè)學(xué)習并取得畢業(yè)證書；

2007年12月，考取國家職業(yè)資格證書 （即育嬰師/高級技能證書）

2009年12月受教育局推薦參加“廣東省第五屆園長高研班”學(xué)習并取得省教育廳頒發(fā)的“廣東省園長資格”證書。

2012年獲得嘉應(yīng)大學(xué)“漢語言文學(xué)”本科畢業(yè)證書。

2013年4月獲取北京師范大學(xué)“學(xué)前教育管理專業(yè)碩士研究生課程班”結(jié)業(yè)證書。

2014年4月2017年12月參加尤衛(wèi)華名園長工作室的“幼兒園品質(zhì)提升研修班”培訓(xùn)，取得結(jié)業(yè)證書。

2017年跟隨臺灣林秀芬博士學(xué)習“嬰幼兒潛能感覺統(tǒng)合發(fā)展”相關(guān)專業(yè)知識，并有幸被林博士邀請成為國家十三五課題組研究員。

所獲榮譽（只列舉區(qū)級以上榮譽）：

2008年1月，論文《鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)范幼兒園建設(shè)的困難與策略》參加廣東省幼兒教育論文評比獲三等獎。

2009年1月，論文《如何實施因地制宜、因人而異的農(nóng)村幼兒家長工作》榮獲揭東縣年會論文評選一等獎，此文章還被發(fā)表在2009年7月第114期《揭陽教育》刊物中與廣大教育者一起交流與分享。

2010年1月，由本人執(zhí)教的創(chuàng)意美勞活動《百花圖》參加優(yōu)秀課例評比獲縣一等獎、市二等獎；

2010、2011年5月，被縣婦女兒童工作委員會授予“幼教工作先進個人”稱號；

2010年8月，被中國民辦教育協(xié)會學(xué)前教育委員會授予“全國百佳最具發(fā)展?jié)摿@長”榮譽稱號。

2010年11月，被教育部中國教師發(fā)展基金會授予“全國民辦教育先進工作者”榮譽稱號。

2011年被揭東縣婦聯(lián)授予“三八紅旗手”榮譽稱號

2011年當選為揭陽市第五屆人大代表。

2013年撰寫的論文《讓愛與責任陪伴孩子成長》榮獲揭陽市教育局舉辦的“傾聽孩子，共同成長”征文比賽一等獎。

2014、2015本人所在家庭分別被授予揭陽市“文明家庭”、廣東省“綠色家庭”榮譽稱號。

2018年3月被廣東省婦聯(lián)授予“廣東省三八紅旗手”榮譽稱號。

揭陽空港區(qū)登崗鎮(zhèn)新星幼兒園

新星幼兒園創(chuàng)辦于1998年，占地面積3500平方米，建筑面積5250平方米，綠化面積1200平方米，戶外活動場地1600平方米，可供優(yōu)質(zhì)學(xué)位480個。配套科學(xué)室、美術(shù)室、圖書室、舞蹈室、感統(tǒng)室以及600平方米的多功能廳，滿足幼兒各類活動的需求，為幼兒的身心和諧、健康發(fā)展提供了一個溫馨的環(huán)境。新星幼兒園堅持以“以人為本 以德為先 弘揚個性 和諧發(fā)展”為辦園理念，堅持以“兒童快樂 員工幸福 家長放心 社會滿意”為辦園目標開展各項園務(wù)工作。多次獲得區(qū)、市、省、國家各級榮譽。2020年率先被揭陽市教育局評為揭陽市首批示范性幼兒園，是空港區(qū)唯一的一所市級示范性幼兒園。

關(guān)于CPE中國幼教展

作為國際化托幼教行業(yè)商貿(mào)優(yōu)質(zhì)平臺，CPE中國幼教展定位“專業(yè)化、品牌化、國際化”，集“新品展示+精準對接+論壇研討+場景體驗”四位于一體，是幼教領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品展示對接和前沿理論碰撞的最佳平臺。

關(guān)于中國玩具和嬰童用品協(xié)會

協(xié)會成立于1986年，是中國唯一的全國性玩具和嬰童用品行業(yè)社團組織，是中國政府指定的中國玩具和嬰童用品行業(yè)在國際玩具工業(yè)理事會（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會成員，同時，也是政府、企業(yè)、媒體和消費者認可的中國玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國玩具和嬰童用品協(xié)會會員包括在中國境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷售、設(shè)計、檢驗、教育等相關(guān)業(yè)務(wù)的跨地區(qū)和跨部門的各類企業(yè)。

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本文轉(zhuǎn)自【ExpEarly教育頻道 】，由CPE中國幼教展組委會整理編輯。 CPE中國幼教展2021年10月19-21日上海開幕，掃描二維碼關(guān)注我們。