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入學(xué)準(zhǔn)備（School Readiness）是指學(xué)齡前兒童為了能夠從即將開始的正規(guī)學(xué)校教育中受益所需要具備的各種關(guān)鍵特征或基礎(chǔ)條件?！?〕其中，語言入學(xué)準(zhǔn)備要求兒童達(dá)到相應(yīng)的語言發(fā)展水平以適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)要求?！?〕諸多研究證明，語言入學(xué)準(zhǔn)備不足會(huì)導(dǎo)致兒童在學(xué)習(xí)和生活中面臨許多困難和挑戰(zhàn)。

家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（Socioeconomic Status，SES）是反映家庭情況的基本變量，主要包括父母收入、父母學(xué)歷、父母職業(yè)等因素，〔3〕與兒童的身體健康、認(rèn)知發(fā)展、學(xué)業(yè)成就、情緒和社會(huì)適應(yīng)等有著密切的聯(lián)系，〔4，5〕也是影響兒童語言發(fā)展的重要因素之一。家庭讀寫環(huán)境（Home Literacy Environment，HLE）指家庭中能夠影響兒童讀寫能力發(fā)展的因素，〔6〕包括讀寫資源（如家庭藏書量等）、讀寫觀念、親子閱讀頻率等。本研究擬探討家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、家庭讀寫環(huán)境、兒童語言入學(xué)準(zhǔn)備水平三者之間的關(guān)系，為支持兒童做好語言入學(xué)準(zhǔn)備提供建議。

1.研究對(duì)象

本研究采取隨機(jī)抽樣的方法選取某市4所公辦幼兒園的260名大班兒童為研究對(duì)象。研究者選在家長開放日，組織兒童的父母在安靜的房間填寫問卷。本研究共回收有效問卷231份。其中，男孩問卷113份，女孩問卷118份。所選兒童均智力正常，無聽說或認(rèn)知障礙。研究者提前向兒童的父母和帶班教師發(fā)放《研究知情同意書》，征得他們的研究許可。

2.研究工具

《家庭基本信息調(diào)查表》調(diào)查的主要內(nèi)容是家庭基本信息，包括兒童姓名、性別、年齡以及父母的年齡、職業(yè)、學(xué)歷、收入等。家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位測(cè)量指標(biāo)包括父母收入、父母學(xué)歷、父母職業(yè)3個(gè)維度。根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，將父母收入分為4個(gè)等級(jí)，1500元以下、1500—3000元、3001—5000元、5000元以上分別計(jì)1—4分。將父母學(xué)歷分為6個(gè)等級(jí)，小學(xué)、初中、高中或中專、大專、本科、研究生分別計(jì)1—6分。由于父母職業(yè)這一維度的部分?jǐn)?shù)據(jù)缺失，故不納入研究范圍。借鑒任春榮對(duì)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位綜合指標(biāo)的計(jì)算方法，對(duì)父母收入和父母學(xué)歷進(jìn)行因子分析，〔7〕確定計(jì)算公式為：社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位=（0.43×父親收入+0.52×父親學(xué)歷+0.47×母親收入+0.57×母親學(xué)歷）/0.69。

《家庭讀寫環(huán)境問卷》〔8〕有12個(gè)問題，包括是否題和等級(jí)評(píng)分題兩種類型。是否題包括是否有圖書館借閱卡等問題，“是”計(jì)1分，“否”計(jì)0分。等級(jí)評(píng)分題包括家庭藏書量、父母和兒童親子共讀的頻率、帶兒童去圖書館的頻率、兒童最早開始閱讀的年齡、父母和兒童觀看電視的時(shí)長等問題，按選項(xiàng)等級(jí)計(jì)1—5分。12個(gè)問題的總分為家庭讀寫環(huán)境總分。分?jǐn)?shù)越高，表明家庭讀寫環(huán)境越好。該問卷的克龍巴赫α系數(shù)為0.80，符合研究需要。

本研究使用《大班兒童入學(xué)準(zhǔn)備水平調(diào)查問卷》〔9〕調(diào)查兒童的入學(xué)準(zhǔn)備水平，將其中言語發(fā)展領(lǐng)域的得分作為兒童語言入學(xué)準(zhǔn)備的得分。言語發(fā)展領(lǐng)域具體包括“能講好普通話”“能夠清楚完整地?cái)⑹鲆患虑椤薄澳軌蚩炊院唵挝淖譃橹鞯膬和x物”“能領(lǐng)會(huì)別人話里的意思”“能夠認(rèn)真地傾聽別人的話”5個(gè)項(xiàng)目，按選項(xiàng)等級(jí)計(jì)1—5分。問卷的克龍巴赫α系數(shù)為0.88，符合研究需要。

3.數(shù)據(jù)分析

本研究采用SPSS24.0 軟件對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

1.兒童語言入學(xué)準(zhǔn)備水平和其他變量間的相關(guān)關(guān)系

本研究采用相關(guān)分析法探討家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和家庭讀寫環(huán)境與兒童語言入學(xué)準(zhǔn)備水平間的關(guān)系，結(jié)果見表1。家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和家庭讀寫環(huán)境呈顯著正相關(guān)，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和兒童語言入學(xué)準(zhǔn)備水平呈顯著正相關(guān)，家庭讀寫環(huán)境和兒童語言入學(xué)準(zhǔn)備水平呈顯著正相關(guān)。

2.家庭讀寫環(huán)境的中介效應(yīng)分析

本研究按溫忠麟等人確定的中介效應(yīng)五步檢驗(yàn)的程序，〔10〕先考察家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)兒童語言入學(xué)準(zhǔn)備水平的預(yù)測(cè)作用，再考察家庭讀寫環(huán)境在兩者間的中介效應(yīng)，確定以兒童語言入學(xué)準(zhǔn)備水平為因變量的中介效應(yīng)模型，具體見表2和圖1。

由表2和圖1可知，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)兒童語言入學(xué)準(zhǔn)備水平有正向預(yù)測(cè)作用，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)家庭讀寫環(huán)境有正向預(yù)測(cè)作用，家庭讀寫環(huán)境在家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和兒童語言入學(xué)準(zhǔn)備水平間發(fā)揮部分中介作用。

本研究著重探討家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和家庭讀寫環(huán)境對(duì)兒童語言入學(xué)準(zhǔn)備水平的影響，發(fā)現(xiàn)家庭讀寫環(huán)境在二者間發(fā)揮中介作用。

家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)兒童的語言入學(xué)準(zhǔn)備水平有正向預(yù)測(cè)作用，這與以往的研究結(jié)果一致?！?1〕低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭的收入和受教育程度普遍較低，對(duì)兒童教育資源的投入也比較少。學(xué)前期恰恰是兒童詞匯、語音、語法等語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。教育資源的缺乏容易導(dǎo)致兒童的詞匯積累速度較慢，詞匯掌握量不足，進(jìn)而影響兒童的語言入學(xué)準(zhǔn)備水平。

家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位并非獨(dú)立影響兒童語言入學(xué)準(zhǔn)備水平的因素，父母參與、學(xué)習(xí)資源、兒童個(gè)體特征等因素在其中發(fā)揮直接或間接的作用。〔12〕本研究發(fā)現(xiàn)，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位通過家庭讀寫環(huán)境影響兒童的語言入學(xué)準(zhǔn)備水平，家庭讀寫環(huán)境在其中發(fā)揮重要中介作用。

從教育資源看，高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的家庭在教育資源投入上更占優(yōu)勢(shì)，有能力為兒童的早期讀寫活動(dòng)提供更多支持；低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的家庭努力在現(xiàn)有條件下優(yōu)化家庭資源配置，改善家庭讀寫環(huán)境，同樣可以促進(jìn)兒童語言入學(xué)準(zhǔn)備水平提高。家庭中豐富的讀寫資源會(huì)促進(jìn)讀寫活動(dòng)的開展，〔13〕使兒童在進(jìn)入小學(xué)前做好充足的語言準(zhǔn)備。無論家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高低，父母在滿足基本的物質(zhì)需求的同時(shí)，若是能把剩余資源投入到兒童教育中，為兒童提供適合的書籍等學(xué)習(xí)材料，都有助于為兒童提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)。相反，無論家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位如何，若不能為兒童提供豐富又適宜的教育資源，那很可能限制兒童的語言能力發(fā)展。

從教育活動(dòng)看，父母在相關(guān)活動(dòng)上的參與程度和參與質(zhì)量均會(huì)影響兒童的語言入學(xué)準(zhǔn)備水平。一方面，父母在教育活動(dòng)中的參與程度越高，越有助于兒童的語言發(fā)展。有研究表明，母親與兒童共同閱讀或談?wù)搨€(gè)人經(jīng)歷的頻率越高，對(duì)兒童的語言能力發(fā)展越有積極的影響?！?4〕然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，受教育理念與方法、受教育程度、工作性質(zhì)等方面的影響，部分兒童的父母很少有機(jī)會(huì)參與教育活動(dòng)，不經(jīng)常為兒童講故事、讀繪本，為兒童語言能力發(fā)展提供的支持有限。

另一方面，父母在教育活動(dòng)中的參與質(zhì)量會(huì)影響兒童的語言入學(xué)準(zhǔn)備水平。近年來，有學(xué)者嘗試從語言發(fā)展的神經(jīng)機(jī)制的角度來解釋父母在教育活動(dòng)中的參與質(zhì)量對(duì)兒童發(fā)展的影響。兒童缺乏高質(zhì)量、足夠數(shù)量的語言輸入刺激，其大腦語言系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)（尤其是工作記憶和認(rèn)知控制）、記憶系統(tǒng)等認(rèn)知神經(jīng)系統(tǒng)的功能會(huì)受到影響，從而影響其語言能力發(fā)展。〔15〕例如，高學(xué)歷的父母通常掌握的育兒知識(shí)較多，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，參與教育活動(dòng)的質(zhì)量較高，能夠幫助兒童更好地習(xí)得語言?！?6〕總之，從教育資源和教育活動(dòng)兩個(gè)方面看，家庭讀寫環(huán)境作為一個(gè)重要的中介因素，對(duì)兒童語言入學(xué)準(zhǔn)備水平有顯著影響。

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)，旨在發(fā)揚(yáng)中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)全社會(huì)注重家庭、家教和家風(fēng)。本研究表明，家庭讀寫環(huán)境作為家庭教育的重要組成部分，在家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與兒童語言入學(xué)準(zhǔn)備間存在中介效應(yīng)，對(duì)兒童的語言能力發(fā)展起著不可忽視的作用。本研究的結(jié)果啟示我們可以通過改善兒童所處的家庭讀寫環(huán)境，促進(jìn)其語言能力發(fā)展，提高其語言入學(xué)準(zhǔn)備水平。

與提高家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位相比，從改善家庭讀寫環(huán)境入手促進(jìn)兒童提高語言入學(xué)準(zhǔn)備水平，是更加切實(shí)可行的舉措。首先，改善父母的育兒理念，幫助父母認(rèn)識(shí)到家庭讀寫環(huán)境是影響兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)加大科普力度，通過公益講座、幼兒園家長課堂、社區(qū)宣傳等形式，宣傳推廣家庭教育和兒童早期語言發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，促使家長更加重視家庭讀寫環(huán)境建設(shè)，加大相關(guān)投入。

其次，加大家庭教育資源幫扶力度，推廣數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)語言教育優(yōu)質(zhì)資源在線共享，為家長改善家庭讀寫環(huán)境提供資源上的支持。

最后，通過多種方式提高家長參與家庭教育的能力，促使家長積極參與兒童的日常讀寫等活動(dòng)，通過一起去圖書館借閱、多多開展親子共讀、以身作則養(yǎng)成閱讀習(xí)慣等方式創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀寫環(huán)境，充分發(fā)揮家庭讀寫環(huán)境的中介效應(yīng)，促使兒童做好語言入學(xué)準(zhǔn)備。

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關(guān)于CPE中國幼教展

CPE中國幼教展是國家級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)中國玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)主辦的國際化、品牌化、專業(yè)化托幼教商貿(mào)平臺(tái)，集“論壇研討+精準(zhǔn)對(duì)接+趨勢(shì)引領(lǐng)+跨界融合”四位一體，是引領(lǐng)托幼教產(chǎn)品趨勢(shì)、傳播先進(jìn)理念，推動(dòng)托幼教全產(chǎn)業(yè)鏈健康發(fā)展的國際托幼教行業(yè)交流平臺(tái)。展會(huì)現(xiàn)場還將舉辦中國學(xué)前教育發(fā)展大會(huì)，邀請(qǐng)百位專家學(xué)者分享先進(jìn)的學(xué)前教育理念與科學(xué)方法，探索新模式、尋求新突破。

關(guān)于中國玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)

協(xié)會(huì)成立于1986年，是中國唯一的全國性玩具和嬰童用品行業(yè)社團(tuán)組織，是中國政府指定的中國玩具和嬰童用品行業(yè)在國際玩具工業(yè)理事會(huì)（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會(huì)成員，同時(shí)，也是政府、企業(yè)、媒體和消費(fèi)者認(rèn)可的中國玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)會(huì)員包括在中國境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷售、設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)、教育等相關(guān)業(yè)務(wù)的跨地區(qū)和跨部門的各類企業(yè)。

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文章來源：文章原載于《幼兒教育·教育科學(xué)》2022年第5期，由CPE中國幼教展組委會(huì)整理編輯。