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“表揚(yáng)”一直是幼教領(lǐng)域的學(xué)者們十分關(guān)注的話題。有研究者通過長達(dá)幾十年的追蹤研究來揭示怎樣的表揚(yáng)對兒童的發(fā)展最有價(jià)值。比如，表揚(yáng)需及時(shí)而不滯后，表揚(yáng)需具體而不泛泛，宜表揚(yáng)兒童的努力而非其天賦，宜表揚(yáng)兒童做事的過程而非結(jié)果……在與兒童相處時(shí)，我也努力踐行著這些原則。而在我和我的孩子赴澳大利亞學(xué)習(xí)與生活的幾年里，孩子學(xué)校的幾位老師的表揚(yáng)方法令我深受啟發(fā)。在此，我想與大家分享三個關(guān)于表揚(yáng)的故事。

▌“明星沙發(fā)”

波多小姐是我的孩子上學(xué)前班時(shí)的老師。她30歲上下，身材高大壯碩，嗓音渾厚，說起話來表情有些嚴(yán)肅。由于膝蓋做過手術(shù)，她行動有點(diǎn)遲緩。光從外表來看，波多小姐與我心目中溫柔可親的幼兒園教師形象相去甚遠(yuǎn)。然而，我的孩子才入學(xué)一兩周，對波多小姐的喜愛之情就溢于言表。他對波多小姐設(shè)在教室里的那張“明星沙發(fā)”尤其心馳神往。

晨間圓圈活動時(shí)，孩子們通常坐在地毯上，而波多小姐則總是舒服地坐在沙發(fā)上給孩子們講故事。這張軟軟的紅色沙發(fā)就是大名鼎鼎的“明星沙發(fā)”。誰可以坐這張“明星沙發(fā)”呢？除了為全班孩子講故事的波多小姐可以坐，班里任何一個做了值得被肯定的事情的孩子也可以坐。坐“明星沙發(fā)”是一份榮譽(yù)。

波多小姐會鄭重地邀請小“明星”坐到沙發(fā)上，簡要地向全班孩子介紹小“明星”的事跡，然后以“1、2……”為口令，與全班孩子一起對著小“明星”齊聲呼喊“Hooray（好棒）”。這樣的喝彩要進(jìn)行三輪。這一過程談不上有多隆重，卻有滿滿的儀式感。

我的孩子回家后常提及班里那些坐上“明星沙發(fā)”的同伴的故事：一個孩子把散落在沙池外的挖掘機(jī)玩具放回了沙池，全班孩子以喝彩表達(dá)感謝；有些怯生的女孩瑪?shù)铝展钠鹩職猹?dú)自去校長辦公室取回了班級需要的資料，全班孩子以喝彩給予鼓勵；西班牙裔男孩尼爾教大家唱西班牙語歌曲《一二三》，全班孩子以喝彩致意；在學(xué)校舉辦的長跑募捐活動中堅(jiān)持跑完全程的孩子可以輪流坐到“明星沙發(fā)”上，接受全班孩子的祝賀……

在不長的時(shí)間里，班里所有的孩子都獲得了坐“明星沙發(fā)”的機(jī)會，而每個孩子獲得這份榮譽(yù)的原因各不相同。在孩子們的心目中，這份榮譽(yù)很有分量，值得他們?nèi)幦?。我去班級做志愿者時(shí)親眼見過坐在“明星沙發(fā)”上的孩子接受喝彩的情景。有的孩子抬頭挺胸，得意洋洋；有的孩子擰著衣角，略帶羞澀。他們當(dāng)中沒有一個不是喜悅的、幸福的。

波多小姐的“明星沙發(fā)”的故事給我的啟發(fā)是，對孩子進(jìn)行表揚(yáng)可以不限于送一朵小花、給一句贊揚(yáng)，也可以辦一個儀式、給一項(xiàng)“特權(quán)”。表揚(yáng)不可以太隨意，但應(yīng)人人都有接受表揚(yáng)的機(jī)會；表揚(yáng)不應(yīng)限于教師的贊美，還應(yīng)有來自同伴的欣賞；表揚(yáng)的儀式不需要花太多時(shí)間和精力來做物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，卻需要投入情感。

▌做軟膠球

我的孩子上小學(xué)一年級時(shí)的老師戴弗琳小姐是剛剛從大學(xué)畢業(yè)的。她長得特別漂亮，對于孩子們的頑皮非常包容，甚至連家長都覺得她過于“縱容”孩子們了。她看上去像極了那些缺乏班級管理經(jīng)驗(yàn)的新手教師。然而，在聽了我的孩子回家后講的戴弗琳小姐在班里進(jìn)行的做軟膠球的活動后，我才意識到這位年輕教師在教育方法上很有一套。

有一陣子，班里的孩子很喜歡玩教室里的軟膠塊。這種軟膠塊其實(shí)是一種無痕膠，可以用來把繪畫作品等輕巧物品粘貼到墻上。大概因?yàn)樗耩ね烈粯泳哂锌伤苄?，還具有一定的彈性，所以許多孩子把它當(dāng)作玩具。

戴弗琳小姐不贊成孩子們拿軟膠塊當(dāng)玩具，她告訴孩子們，軟膠塊是一種用來張貼圖片的文具，不能浪費(fèi)。但提醒了幾次后，仍然有孩子悄悄地在玩，而且他們?yōu)榱瞬蛔尷蠋煱l(fā)現(xiàn)，還把軟膠塊藏在衣服口袋里，結(jié)果搞得衣服黏乎乎的。有一天，戴弗琳小姐改變了策略。

戴弗琳小姐與孩子們交談，詢問孩子們?yōu)槭裁从X得軟膠塊好玩，會拿它怎么玩。她了解到，很多孩子喜歡把軟膠塊搓成小球往地上扔，比一比誰的軟膠球彈得高；有的孩子發(fā)現(xiàn)，軟膠塊用得越多，軟膠球就越大，而軟膠球越大就能彈得越高。

于是，戴弗琳小姐在班里啟動了一個新的活動：做軟膠球。她先拿出一個軟膠塊，捏成一個小球作為基礎(chǔ)，然后和孩子們約定，每個孩子只要能在閱讀測試中成功升級，就能得到一個軟膠塊，并把它附著在已有的軟膠球上，將其做成一個更大的軟膠球。做好之后，大家可以一起試一試這個球能彈多高。這個球不屬于個人，而是班級的公共物品，所以孩子們不能把它帶回家，但孩子們可以在學(xué)校的戶外活動時(shí)間把它帶出去玩。

作為一種隱性的表揚(yáng)手段，做軟膠球的活動取得了成功。在此后將近一個學(xué)期的時(shí)間里，孩子們都特別努力，期待自己能在閱讀測試中取得好的成績，成功升級。孩子們關(guān)注彼此在閱讀方面取得的進(jìn)步、互相祝賀升級成功的行為每天都在班里自然而然地發(fā)生，而班里的軟膠球也越來越大，越彈越高。直到幾個月后，孩子們對軟膠塊的興趣漸漸淡了，做軟膠球活動自然就結(jié)束了。

回想做軟膠球的活動，我認(rèn)為戴弗琳小姐的這種表揚(yáng)方式十分高明。面對孩子們玩軟膠塊的行為，她用了“疏”而非“堵”的辦法。她沒有批評，沒有禁止，也沒有一遍遍地給孩子們灌輸“玩軟膠塊是浪費(fèi)”“玩軟膠塊不衛(wèi)生”等道理，而是順應(yīng)孩子們的興趣，設(shè)計(jì)了這樣一個隱含了表揚(yáng)的活動。

這樣一來，孩子們不必把軟膠塊藏起來悄悄地玩，也不會消耗更多的軟膠塊；同時(shí)，孩子們感覺到自己的興趣受到了尊重，班級里也多了一個有趣的活動。在這一過程中，孩子們了解到了一些簡單的物理學(xué)知識，集體意識與合作意識也得到了增強(qiáng)。最妙的是，戴弗琳小姐把做軟膠球的活動與班級當(dāng)時(shí)正在大力推動的閱讀活動聯(lián)系在一起，利用軟膠球調(diào)動了孩子們閱讀的積極性。比起對孩子們玩軟膠塊的行為進(jìn)行懲罰或?qū)④浤z塊收起來不讓孩子們私自玩，做軟膠球的活動真可謂一舉多得。

▌馬文的歌

我的孩子上二年級時(shí)的老師哈勃先生是全校學(xué)生最喜歡的老師之一。他高高瘦瘦，眼里閃著智慧的光，一言一行都透著股幽默勁兒。比如，他會自嘲地對孩子們說“我的光頭把教室照得更亮了”，有時(shí)還會給兩只腳穿上不同花色的奇怪襪子，給孩子們“驚喜”。他還常常隨身帶著一只名叫馬文的猴子玩偶，這也是他魅力的重要來源。

假期結(jié)束返校后，可能是感覺班里的孩子對自覺執(zhí)行整理圖書、玩具的常規(guī)有所松懈，哈勃先生開啟了一輪表揚(yáng)活動。他帶來一幅很大的恐龍線描畫，貼在班級墻面上，圖中的大恐龍身上有幾十個未填充顏色的斑點(diǎn)。哈勃先生說，班里任何孩子只要做了可以讓教室變得更整潔的好事，就可以用彩筆給恐龍身上的一個斑點(diǎn)填上顏色。

哈勃先生所指的“好事”可以是下課后收好文具，可以是把圖書角的書整理好，可以是吃完午餐把地上的碎屑掃干凈，也可以是把放置在角落里的懶人沙發(fā)整整好。班里的孩子只要覺得自己做了這樣的“好事”，就可以向老師報(bào)告，然后自選一個斑點(diǎn)涂色。填涂的顏色沒有限制，每天填涂的人數(shù)也沒有限制，而等到恐龍身上的所有斑點(diǎn)都被填滿顏色，就是全班的慶祝時(shí)刻了。

這時(shí)，哈勃先生會帶著馬文給大家唱一首歌。他會用手控制馬文，讓馬文坐在桌上做動作，自己則藏在桌子后面，捏著嗓子給馬文配音，讓馬文“演唱”。這些歌曲通常借用孩子們熟悉的曲調(diào)，詼諧幽默且押韻的歌詞則是哈勃先生即興創(chuàng)編的，他還會把為填色做了貢獻(xiàn)的孩子的名字編進(jìn)歌詞里。每次聽馬文唱歌，班里的孩子們都會豎起耳朵留意歌詞里自己和同伴的名字，然后笑得前仰后合。整個班級就像過節(jié)一樣充滿歡聲笑語。當(dāng)然，每次慶祝之后，哈勃先生會換上全新的恐龍圖，新一輪的填色活動又開始了。

聽了馬文唱歌的故事，我在心里默默地給哈勃先生點(diǎn)贊。這是多么巧妙的表揚(yáng)方式?。∷押⒆拥淖晕铱隙ǎê⒆酉蚪處焾?bào)告自己做的好事）和成人的肯定（教師給予認(rèn)可，繼而馬文唱歌）結(jié)合在一起，把小表彰（給恐龍?zhí)钌┖痛髴c祝（全班一起慶祝，聽馬文唱歌）結(jié)合在一起。他兼顧了表揚(yáng)個人和整個集體對表揚(yáng)的共享，既激發(fā)了孩子做好事的熱情，又避免了孩子之間的橫向比較和競爭。后來，哈勃先生被調(diào)往另一所小學(xué)擔(dān)任校長，但孩子們還是經(jīng)常回憶起他和馬文帶來的那些令人愉悅而有意義的表揚(yáng)。

經(jīng)過幾年的接觸，我發(fā)現(xiàn)澳大利亞的教師在表揚(yáng)時(shí)除了喜歡把“真棒”“做得好”這樣的贊美之詞掛在嘴上，頻繁使用“無與倫比”“難以置信”之類夸張的詞語外，也確實(shí)有很多妙招。這些表揚(yáng)不僅及時(shí)、具體、聚焦孩子們做事的過程和付出的努力，而且透著趣味性和設(shè)計(jì)感，折射出教師重視每一個孩子的感受、珍視每一個孩子獨(dú)特性的理念。我想，我們可以通過學(xué)習(xí)他們表揚(yáng)背后的巧勁，給孩子們更有質(zhì)量的表揚(yáng)。

⊙作者：魏婷；單位：四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院；文章原載于《幼兒教育·教育教學(xué)》2022年第12期；歡迎轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，如需轉(zhuǎn)載請后臺輸入“授權(quán)”。

關(guān)于CPE中國幼教展

CPE中國幼教展是國家級行業(yè)協(xié)會中國玩具和嬰童用品協(xié)會主辦的國際化、品牌化、專業(yè)化托幼教商貿(mào)平臺，集“論壇研討+精準(zhǔn)對接+趨勢引領(lǐng)+跨界融合”四位一體，是引領(lǐng)托幼教產(chǎn)品趨勢、傳播先進(jìn)理念，推動托幼教全產(chǎn)業(yè)鏈健康發(fā)展的國際托幼教行業(yè)交流平臺。展會現(xiàn)場還將舉辦中國學(xué)前教育發(fā)展大會，邀請百位專家學(xué)者分享先進(jìn)的學(xué)前教育理念與科學(xué)方法，探索新模式、尋求新突破。

關(guān)于中國玩具和嬰童用品協(xié)會

協(xié)會成立于1986年，是中國唯一的全國性玩具和嬰童用品行業(yè)社團(tuán)組織，是中國政府指定的中國玩具和嬰童用品行業(yè)在國際玩具工業(yè)理事會（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會成員，同時(shí)，也是政府、企業(yè)、媒體和消費(fèi)者認(rèn)可的中國玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國玩具和嬰童用品協(xié)會會員包括在中國境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷售、設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)、教育等相關(guān)業(yè)務(wù)的跨地區(qū)和跨部門的各類企業(yè)。

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文章來源：文章原載于《幼兒教育·教育教學(xué)》2022年第12期，由CPE中國幼教展組委會整理編輯。